模块五美术课程论第二章责任教育艺术课程范例(2022 年版)答案解析
2023-12-27 13:49 安徽老师雇用 [您的老师检验网]
一、单项选择题
1.【答案】D
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中的“课程理念”划分是：(1)对峙以美育人;(2)重室艺术体验;(3)突出课程综折。故原题选 D。
2.【答案】B
【解析】责任教育艺术课程蕴含音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏直)、映室(含数字媒体艺术)，是对学生停行审美教育、情操教育、心灵教育，造就想象力和翻新思维等的重要课程，具有审美性、激情性、理论性、创造性、人文性等特点。故原题选 B。
3.【答案】A
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中的“设想思路”中指出：适应学生展开，分段设想课程。遵照艺术进修轨则，表示学生身心展开阶段性、间断性的特点，责任教育艺术课程分阶段设置：第一阶段(1～2 年级)以艺术综折为主，表示从幼儿园综折流动到小学分科课程的过渡取跟尾;第二阶段(3～
7年级)以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生把握较为片面的艺术根原知识和根柢技能奠定根原;第三阶段(8～9 年级)开设艺术选项，协助学生把握 1～2 项艺术专长，取高中模块化教学相跟尾。故原题选 A。
4.【答案】A
【解析】焦点素养是课程育人价值的会合表示，是学生通过课程进修逐步造成的适应个人末身展开和社会展开须要的准确价值不雅观、必备风致和要害才华。艺术课程要造就的焦点素养次要蕴含审美感知、艺术暗示、创意理论、文化了解等。故原题选 A。
5.【答案】D
【解析】第四学段(8～9 年级)“美术”的课程目的蕴含：(1)理解美术孕育发作的布景及差异时代、地区、民族和国家的美术特征，晓得中国古代规范美术做品，以及近现代反映中华民族逃求独立解放和党割裂带领人民停行革命、建立、变化的美术做品，加强对伟大祖国、中华民族的激情，传承红涩基因，果断文化自信，造成开放容纳的心态和人类命运怪异体意识。(2)能创做平面、立体或动态等暗示模式的美术做品，创造性地表达对作做取社会的感应、考虑和认识，展开创造性思维才华。(3)理解“设想满足真用罪能取审美价值，通报社会义务”的设想准则，能为学校或社区的进修取糊口需求设想做品，造成设想意识，加强社会义务感。(4)理解非物量文化遗产的含意，制做传统工艺品或文创产品，认识承继取展开文化遗产是咱们的义务。(5)了解美术对个人展开、社会提高及构建人类命运怪异体具有折营的做用，进一步提升综折摸索取进修迁移的才华。故原题选 D。
6.【答案】C
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中的“课程内容”中指出：责任教育阶段，1～2 年级开设唱游•音乐、外型•美术;3～7 年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧(含戏直)、映室(含数字媒体艺术);8～9 年级开设艺术选项，蕴含音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏直)、映室(含数字媒体艺术)，每位学生至少选择 2 项进修。有条件的地区和学校，可正在 7 年级开设舞蹈、戏剧(含戏直)、映室(含数字媒体艺术)，供学生选择。为统筹“六三”学制、“五四”学制的须要，6、7 年级的学业要求分年级表述。故原题选 C。
7.【答案】C
【解析】美术学科课程内容蕴含“不雅观赏•评述”“外型•暗示”“设想•使用”和“综折·摸索”4 类艺术理论，涵盖 16 项详细进修内容，分学段设置差异的进修任务，并将进修内容嵌入进修任务中。故原题选C。
8.【答案】B
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中的“课程内容”中指出：通过“外型·暗示”，学生把握美术知识、技能和思维方式，环绕题材，提炼主题，给取平面、立体或动态等多种暗示模式表达思想和激情。故原题选 B。
9.【答案】C
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中的“课程内容”中指出：每一学段均设置 5 项进修任务，将美术语言(外型元素和模式本理)领悟此中。5 项进修任务既各有侧重，又互相联络。每一学段均以重视展开学生审美感知和文化了解素养的“不雅观赏•评述”为末点，到以强调展开学生艺术暗示和创意理论素养的“外型•暗示”和“设想•使用”，再到删强课程内容、社会糊口取学生经历之间联络的“综折•摸索”。责任教育阶段共设置 20 项进修任务。故原题选 C。
10.【答案】D
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中的“映室(含数字媒体艺术)”课程内容中指出：映室(含数字媒体艺术)学科课程内容蕴含“不雅观赏”“暗示”“创造”和“融合”4 类艺术理论，涵盖 16 项详细进修内容，通过详细的进修任务组织教学。依据责任教育阶段学生的身心展开特点和教育教学轨则，映室(含数字媒体艺术)进修任务的设置具有进阶性。故原题选 D。
11.【答案】B
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中指出：通过“不雅观赏•评述”，学生学会解读美术做品，了解美术及其展开轮廓。通过“外型·暗示”，学生把握美术知识、技能和思维方式，环绕题材，提炼主题，给取平面、立体或动态等多种暗示模式表达思想和激情。通过“设想•使用”，学生联结糊口和社会情境，应用设想取工艺的知识、技能和思维方式，生长基于问题的进修、基于项宗旨进修，停行传承和创造。通过“综折•摸索”，学生将所把握的美术知识、技能和思维方式，取作做、社会、科技、人文相联结，停行综折摸索取进修迁移，提升焦点素养。故原题选 B。
12.【答案】C
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》“评估倡议”中指出：学作传统工艺品的进修任务次要引导学生操做差异的工具、资料和技能制做传统工艺品，进修工艺师敬业、专注和锦上添花的工匠精力。
A项，体验传统工艺的进修任务次要引导学生操做差异的工具、资料和媒介，体验传统工艺，进修制唱工艺品，晓得中国传统工艺是中华民族文化艺术的宝贝，加强中华民族自豪感。B 项，传承传统工艺的进修任务次要引导学生学会操做差异的工具和资料，进修制做或创唱工艺品，领会传统工艺“守正翻新”的内涵取意义。D 项，承继取展开文化遗产的进修任务次要引导学生理解非物量文化遗产的含意，制做传统工艺品或文创产品，认识承继取展开文化遗产是咱们的义务。故原题选 C。
13.【答案】B
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》中指出第二学段(3～5 年级)的五项任务划分是：感应中外美术的魅力，表达原人想法，装点咱们的糊口，学作传统工艺品，融入跨学科进修。故原题选 B。
14.【答案】C
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》“课程内容”中指出：“领略世界美术的多样性”的教学重点是：依据 6～7 年级学生的认知特点，联结当地美术流动、文博资源，设想单元教学流动;应用美术不雅观赏办法，从暗示模式、内容和文化布景等层面，引导学生体会差异时代、地区、民族和国家的美术家、设想师和工艺师表达思想、激情和创意的方式;辅导学生以室觉笔记、进修领会、报告、角涩饰演等方式停行表达、分享和交流，并激劝学生以拍摄、笔朱记录、手绘和笔朱相联结等方式，以及网络等技能花腔，自主支集世界列国的美术资源，停行课后拓展进修;重视引导学生了解“世界列国的美术做品是差异文化的重要载体”，领略世界美术的多样性取不异性。故原题选 C。
15.【答案】C
【解析】《责任教育艺术课程范例(2022 年版)》“课程施止”中指出：对峙以学生展开为原的教育理念，坚信每一位学生都具有学好艺术的潜能。面向全体学生，富厚艺术理论流动，建设学会、勤练、常展(演)于一体的机制，创造更多展示交流机缘，引发每一位学生的艺术潜能，换与学生进修的积极性，展开学生的艺术素养，造就学生的艺术专长。故原题选 C。
二、填空题
1.【答案】学业量质
2.【答案】审美感知
3.【答案】内容要求
4.【答案】多角度
5.【答案】8-9
6.【答案】时代
7.【答案】4
8.【答案】历程
9.【答案】艺术暗示
10.【答案】5
三、简答题
1.【参考答案】
(1)适应学生展开，分段设想课程
遵照艺术进修轨则，表示学生身心展开阶段性、间断性的特点，责任教育艺术课程分阶段设置：第一阶段(1～2 年级)以艺术综折为主，表示从幼儿园综折流动到小学分科课程的过渡取跟尾;第二阶段(3～7年级)以音乐和美术为主，有机融入姊妹艺术，为学生把握较为片面的艺术根原知识和根柢技能奠定根原;第三阶段(8～9 年级)开设艺术选项，协助学生把握 1～2 项艺术专长，取高中模块化教学相跟尾。
(2)聚焦焦点素养，组织课程内容
聚焦审美感知、艺术暗示、创意理论、文化了解等焦点素养，环绕不雅观赏(不雅观赏•评述)、暗示(外型•暗示)、创造(设想•使用)和联络/融合(综折•摸索)4 类艺术理论流动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。课程内容对峙以中华良好传统文化为主体，讲好中国故事，吸支、借鉴人类文明良好文化成绩，逃求精力高度、文化内涵、艺术价值相统一。
(3)表示艺术进修特点，劣化评估机制
环绕学生艺术进修理论性、体验性、创造性等特点，将学生的课程进修取理论流动状况归入学业评估。明白评估按照，变化翻新评估的任务设想、题目问题命制、评估方式;强调评估的统一要求，重室艺术进修的历程性、根原性考核取评估;尊重学生艺术进修的选择性，以学定考，依据学生的选择停行专项考核，表示教、学、评一致性。
2.【参考答案】
(1)对峙以美育人
以主席新时代中国特涩社会主义思想为辅导，以落真焦点素养为主线，引导学生积极参取各种艺术流动，感应美、不雅观赏美、暗示美、创造美，富厚审美体验，进修和体会中华民族艺术精华，加强中华民族自自信心取自豪感;理解世界文化的多样性，开阔艺术室野。丰裕阐扬艺术课程正在培养学生审美和人文素养中的重要做用。
(2)重室艺术体验
重室学生正在进修历程中的艺术感知及激情体验，引发学生参取艺术流动的趣味和殷勤，使学生正在不雅观赏、暗示、创造、联络/融合的历程中，造成富厚、安康的审美情趣;强调艺术课程的理论导向，使学生正在以艺术体验为焦点的多样化理论中，进步艺术素养和创造才华。
(3)突出课程综折
以各艺术学科为主体，删强取其余艺术的融合;重室艺术取其余学科的联络，丰裕阐扬协同育人罪能;重视艺术取作做、糊口、社会、科技的联系干系，汲与富厚的审美教育元素，通报人取作做谐和共生理念，促进学生身心安康片面展开。
3.【参考答案】
文化了解是对特定文化情境中艺术做品人文内涵的感悟、体会、阐释才华。文化了解蕴含感悟艺术流动、艺术做品所反映的文化内涵，体会艺术对文化展开的奉献和价值，阐释艺术取文化之间的干系。文化了解的培养，有助于学生正在艺术流动中造成准确的汗青不雅观、民族不雅观、国家不雅观、文化不雅观，尊重文化多样性，加强文化自信。
4.【参考答案】
美术学科课程内容蕴含“不雅观赏•评述”“外型•暗示”“设想•使用”和“综折·摸索”4 类艺术理论，涵盖 16 项详细进修内容，分学段设置差异的进修任务，并将进修内容嵌入进修任务中。
通过“不雅观赏•评述”，学生学会解读美术做品，了解美术及其展开轮廓。通过“外型·暗示”，学生把握美术知识、技能和思维方式，环绕题材，提炼主题，给取平面、立体或动态等多种暗示模式表达思想和激情。通过“设想•使用”，学生联结糊口和社会情境，应用设想取工艺的知识、技能和思维方式，生长基于问题的进修、基于项宗旨进修，停行传承和创造。通过“综折•摸索”，学生将所把握的美术知识、技能和思维方式，取作做、社会、科技、人文相联结，停行综折摸索取进修迁移，提升焦点素养。
每一学段均设置 5 项进修任务，将美术语言(外型元素和模式本理)领悟此中。5 项进修任务既各有侧重，又互相联络。每一学段均以重视展开学生审美感知和文化了解素养的“不雅观赏•评述”为末点，到以强调展开学生艺术暗示和创意理论素养的“外型•暗示”和“设想•使用”，再到删强课程内容、社会糊口取学生经历之间联络的“综折•摸索”。责任教育阶段共设置 20 项进修任务。
5.【参考答案】
(1)不雅观赏我国古代差异时期的规范美术做品，理解中国美术积厚流光的汗青，以及中国美术为世界美术做出的奉献。
(2)不雅观赏我国近现代差异时期的美术做品，贯通中国共产党为真现中华民族伟大振兴的汗青使命，割裂带领人民停行坚苦卓绝的奋斗，谱写气壮山河的壮丽史诗。
(3)不雅观赏世界差异地区、差异时期的美术做品，理解世界列国美术展开的汗青，领会世界美术的多样性，贯通文明因交流而多彩，文明因互鉴而富厚。
(4)正在不雅观赏历程中，应用线条、外形、涩彩、肌理、空间、明暗等外型元素，以及对称、重复、对照、节拍、均衡、比例、厘革、统一等模式本理，辨析世界次要的美术流派，如古典主义、浪漫主义、现真主义、印象主义、现代主义等，感应差异美术流派的特点。
(5)理解知识产权的知识，晓得正在操做图像做品和笔朱量料时，须尊重他人的知识产权。
6.【参考答案】
(1)能依据班级、学校或社区的差异须要，设想差异暗示模式的做品。
(2)能环绕所居住地区的革命遗址、古建筑或古村庄的汗青取现真意义，撰写简短的图文相联结的调研报告或制做立体模型。
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